探尋校企合作的馬術馬展之路

據統(tǒng)計，目前全國共有 14 所高校開設馬術專業(yè)，這些高校都與馬術企業(yè)有著緊密的合作關系。企業(yè)根據自己的需求與高校合作，培養(yǎng)適合自己企業(yè)的應用型人才，對推進企業(yè)發(fā)展具有重要意義。

馬術運動在中國興起，如雨后春筍，發(fā)展得十分迅速且就業(yè)形勢較好，和馬產業(yè)相關的人才已經供不應求。據初步統(tǒng)計，馬產業(yè)各類工種如騎師、馴馬師、釘蹄師、馬獸醫(yī)等專業(yè)技術人才缺口高達 5000 多人。馬場經營者對于具有豐富經驗的馬術從業(yè)者“求賢若渴”，不惜高薪招攬人才。企業(yè)為了降低用人成本，同時培養(yǎng)后備力量推進企業(yè)及行業(yè)發(fā)展，與學校合作就成為了最重要的發(fā)展戰(zhàn)略。建立校企合作培養(yǎng)人才的模式，讓學校成為企業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)成為學生實習、就業(yè)的基地，縮短畢業(yè)生從學校走向社會的適應期，更好地為企業(yè)發(fā)展服務是學校與企業(yè)的共同夙愿。

云南體育運動職業(yè)技術學院是云南省首個課設馬術專業(yè)方向的高校。2015 年 5 月 18 日，中信嘉麗澤（國際）馬術俱樂部（2016 年 12 月已更名為中信萊德嘉麗澤馬會）與云南體育運動職業(yè)技術學院合作，就創(chuàng)辦“馬術運動與服務管理”專業(yè)人才培養(yǎng)項目正式簽約。同年 9 月份開始招生，校企希望借助此合作平臺，吸引更多的馬術愛好者及培養(yǎng)更多的潛質人才，同時也希望學校能成為馬術發(fā)展的“人才直通車”。

在這接近兩年的校企合作中，學校和企業(yè)都缺乏類似的校企合作經驗，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、溝通交流等方面都出現了一些問題。兩年來筆者深度參與該合作項目中，對于這些問題深有所感。

校企合作是當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點，也是難點。國家對職業(yè)教育校企合作的管控的缺失與滯后，以及運行機制的不健全，導致校企合作不深入，長期停留在很淺的層面。政府出面統(tǒng)籌協(xié)調校企合作、聯(lián)合辦學、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒有出臺校企合作、工學結合、頂崗實習的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運行機制、體制和模式。

校企應該提高政府推動校企合作的戰(zhàn)略意識。只有在政府的統(tǒng)籌和支持下，部門、企業(yè)和學校才能在校企合作上建立有效的合作模式與機制，校企合作才能夠真正實現，達到雙贏的目的。政府必須從地方經濟社會發(fā)展的高度，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展，將校企合作任務作為推動區(qū)域經濟發(fā)展的重要手段，建立以政府為主導，以職業(yè)院校和企業(yè)為主體，以行業(yè)協(xié)會為中介的校企合作發(fā)展新機制。

自校企共創(chuàng)“馬術運動與服務管理”專業(yè)以來，一共進行過兩次招生，招生結果都不太理想。盡管學校對此作了大量的宣傳，包括 100% 的就業(yè)率，但是選擇馬術的學生還是屈指可數。學生拒絕馬術的理由主要包括以下幾點：

還有一部分學生，雖然選擇了馬術，可是后來卻退出了。主要是因為馬術這個行業(yè)不僅要服務于人，還要服務于馬。學生在實習的時候要管理馬匹，覺得太苦，堅持不下去就選擇退出。經過兩屆招生，我們發(fā)現最終堅持下來的學生都是家庭條件不太好，具有良好的吃苦耐勞精神的學生。筆者認為出現這種情況主要還是宣傳沒有做到位，沒有做到讓學生正向地去看待馬術這個行業(yè)，沒有讓他們看到這個行業(yè)的良好前景。

云南體育運動職業(yè)技術學院主要有兩個專業(yè)：運動訓練和休閑服務與管理?！榜R術運動與服務管理”專業(yè)方向的招生包括兩種學制：三年制和五年制。三年制的學生采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在校完成學校必修課程與馬術理論課程，第二年到企業(yè)實習與學習技術課程，最后一年在企業(yè)頂崗實習。五年制的學生采用“2+2+1”的人才培養(yǎng)模式，前兩年在校完成基礎必修課程，接下來兩年在企業(yè)實習與學習技術課程，最后一年在企業(yè)頂崗實習。但是由于招生人數少，五年制與三年制的學生只能合并在一起上課。這樣就造成了培養(yǎng)體系缺乏針對性，影響到人才的質量。此外，人才培養(yǎng)體系也還不夠完善，不像歐洲傳統(tǒng)馬術強國，有專業(yè)的馬術教育系統(tǒng)。這一點云南體育運動職業(yè)技術學院與中信萊德嘉麗澤賽馬會要走的路還很。

學校缺乏有效的校內實訓基地，只有中信萊德嘉麗澤這一個校外實訓基地，而且校企之間距離 60 公里，想要做到教學過程中理論與實操相結合是十分困難的。馬術理論知識專業(yè)性較強，在學習馬術理論知識的過程中，學生覺得特別抽象，有些調教工具或者技術動作，他們就理解，從而大大影響了教學的效果。擁有一個良好的校內實訓基地，學生在學習中做到理論結合實踐，將大大提升教學質量。

在學生的培養(yǎng)計劃中，設計的專業(yè)課程有馬術基礎理論、馬術英語、馬匹調教學、馬房管理學、馬匹飼養(yǎng)學、馬術俱樂部運營管理、平地騎乘技術與場地障礙技術。而對于馬匹解剖生理學、馬獸醫(yī)藥理學、相馬技術、馬生產學等課程，由于缺乏相關人才，就無法進行這些課程的開發(fā)教學，導致學生的綜合能力不足。

校企應該共同開發(fā)課程體系，實現課程體系與崗位職業(yè)標準的準確對接；共同開發(fā)專業(yè)職業(yè)能力體系標準，把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標準內容提前置換到學校人才培養(yǎng)的課程體系中。把學校實踐教學內容置換到企業(yè)生產、經營和管理環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)人才需求規(guī)格和崗位所需要的職業(yè)能力標準進行校企“課程置換”，實現課程體系與職業(yè)標準對接，校企合作才能最終變成現實，形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。

由于馬術屬于新興項目，在全國范圍內，與企業(yè)進行馬術校企合作人才培養(yǎng)的高校數量較少；在馬術教材領域，國內公認的教材也較少。沒有指定的教學教材，專業(yè)課教師基本都是從網上收集資料進行課程教學，教學效果很不理想。所以在教材開發(fā)或者翻譯國外教材方面需要加強，填補教材空缺。

在云南體育運動職業(yè)技術學院進行馬術專業(yè)理論課程的教師十分稀缺，只有一位老師進行馬術專業(yè)課的教學。下一步應該加強師資隊伍建設，為后續(xù)的課程開發(fā)與人才培養(yǎng)提供保障。

到企業(yè)實習實訓的學生主要采用現代學徒制的人才培養(yǎng)模式，即兩三個學生跟隨一個教練學習專業(yè)技能。在此過程中學生需要幫助教練完成日常的馬匹管理任務。因缺少相關的教練評價機制，也就容易出現教練偏心，與教練不教授技能只讓學生賣苦力的情況。建立健全這種評價機制就可幫助教練了解學生的潛力，更加有效地履行自己的職責，從而提高教育教學質量。

馬術是一個國際性的運動項目，近年來，馬術在中國雖然興起，但由于起步較晚，與國外傳統(tǒng)馬術強國的差距仍然較大。對于校企合作發(fā)展馬術行業(yè)，應該有長遠的戰(zhàn)略眼光，要縮短與國外的差距，就要尋求與國外馬術強國的合作，實現走出去，引進來。雖然企業(yè)偶爾有外教進行技能培訓，但是培訓效果都不太理想，馬術的校企合作應該尋求與國外相關馬術教育機構的合作，使學生交流互換，實現培養(yǎng)人才的國際化，人才培養(yǎng)一流化。